Professeur d’anglais franco-américaine, je suis passionnée par l’enseignement que je conçois comme un accompagnement pratique et opérationnel, adapté aux besoins de chacun.
Ma grande expérience de l’enseignement en France m’a sensibilisé aux défis spécifiques rencontrés par le francophone dans son apprentissage de la langue anglaise. Dans le respect culturel de mes élèves, je les aide à transposer leur propre répertoire linguistique dans un anglais fluide et naturel, leur facilitant ainsi l’acquisition de bons automatismes et d’une expression juste, claire et nuancée.
Je privilégie l’encouragement et la valorisation des capacités de chacun pour mieux développer la confiance en soi, atout indispensable à la maîtrise aisée d’une langue étrangère.
Lors d’un examen, d’une présentation ou de toute autre intervention publique, l’apprentissage doit être sécurisé en mode « autopilote » pour éviter la réapparition des « mauvaises habitudes » en ces moments de stress.
Transformer des connaissances théoriques en compétences opérationnelles demande de la pratique, de la répétition, de l’exigence et du temps. Le bachotage de dernière minute est inefficace. Afin de bien intégrer les nouvelles connaissances, il faut neutraliser les anciennes habitudes, les rendre inopérationnelles.
Tout un programme… car l’erreur, souvent répétée depuis des années, est bien tenace ! Ancrer ses connaissances afin de préparer une épreuve relève d’une préparation identique à celle du sportif qui s’entraîne avec régularité et persévérance pour assurer sa meilleure performance le jour J.
« Encore » réclame l’enfant à la fin de l’histoire que vous venez de lui raconter pour la énième fois ! Cela peut faire sourire. Pourtant l’adulte a tout à apprendre de cet enfant car la répétition est la clé de voûte de l’apprentissage. Les enfants le savent instinctivement. Pour cela, et contrairement sans doute à la sagesse populaire, ces petits apprentis de la vie doivent nous servir de modèles pédagogiques.
La maîtrise d’une langue passe par l’acquisition d’automatismes, de mots-clés, de locutions idiomatiques, de structures grammaticales et par le maniement aisé et spontané des temps verbaux. Ma méthode pédagogique privilégie l’assimilation d’outils prêts à l’emploi plutôt que de règles théoriques. Elle facilite une maîtrise progressive, presque sans s’en rendre compte, des subtilités de la langue et d’une expression fluide et confiante.
Persuadée qu’il ne sert à rien d’apprendre par cœur des listes de mots déconnectées d’une réalité contextuelle, je privilégie l’acquisition d’un cadre lexical, avec des exercices pratiques, à l’oral comme à l’écrit, exercices conçus sur mesure pour répondre aux besoins de chacun.
La langue anglaise, en constante évolution, nécessite qu’on se remette à jour en permanence. Les supports pédagogiques se démodent vite et leur contenu peut paraître artificiel, figé dans le temps, voire obsolète. Une langue vivante, par définition, respire, se crée et se recrée au fil du temps, c’est celle que l’on entend à la radio ou à la télé, ou en écoutant les derniers tubes du moment !
Maîtriser les locutions « en vogue » est particulièrement important pour ceux qui doivent rester au fait des sujets d’actualité, que ce soit dans le cadre d’un concours ou d’un champ de compétence professionnelle.
On parle communément « d’apprendre une langue » mais il serait sûrement plus juste de dire qu’une langue vivante s’attrape ! Parler une langue, c’est entendre sa musique, entonner ses mélodies, battre ses rythmes. D’où le rôle prééminent de l’oreille. On chante une musique non pas une partition.
Assimiler une langue, c’est s’imprégner de son spectre sonore, de ses pulsations, de ses accents, de ses intonations, de ses inflexions, de ses fréquences spécifiques. C’est se sensibiliser à l’accent tonique ainsi qu’à la mélodie des phrases, aux mots mis en relief au sein du discours.
Un accent mal placé peut rendre un discours incompréhensible.
L’orthographe anglaise est un piège redoutable. La place privilégiée de l’écrit dans le programme scolaire est une véritable entrave à une prononciation juste.
S’appliquer à apprendre des mots que ses interlocuteurs n’arrivent pas à comprendre… entraîne frustrations et perte de confiance.
Une écoute régulière d’enregistrements sonores permet de progresser comme par magie, car l’assimilation se fait tout naturellement, presque sans s’en rendre compte, mais de façon réellement efficace !
Elle permet de reconnaître des locutions « apprises » mais pas toujours bien assimilées. Les identifier, se familiariser avec, incitent à les employer.
Souvent gêné pour expérimenter des mots nouveaux, on craint de mal les utiliser, de ne pas bien les prononcer, d’avoir l’air ridicule, voire prétentieux.
Écouter les infos ou un reportage audio permet de surmonter ces obstacles tout en douceur. On réalise in vivo que ces locutions font partie intégrante de la langue courante, et on peut se lancer avec assurance. Le sésame pour s’exprimer avec éloquence et fluidité !
Seuls les acquis assimilés par l’oreille au gré d’une écoute régulière permettent de s’approprier véritablement une langue vivante.
Accompagnement de ministres, autorités et membres de cabinets ministériels, ambassadeurs, hauts fonctionnaires et cadres du secteur public.
Accompagnement de cabinets de consultants, d’avocats et de communication ainsi que de banques, start-ups, entreprises…
« Quand je m’exprime en anglais, j’ai l’impression que tout ce que je dis a l’air simpliste »
Nos propres jugements sur nous-mêmes sont bien plus sévères que ceux des autres. Sachez que votre interlocuteur saura faire la différence entre une personne qui présente des arguments “simplistes” et quelqu’un qui cherche à trouver ses mots dans une langue qui n’est pas la sienne.
Peu d’anglophones parlent français, d’où leur reconnaissance envers le francophone qui fait l’effort de s’exprimer en anglais. Les étrangers sont souvent impressionnés par le bon niveau des Français en anglais, alors que les Français sont persuadés, vous vous en doutez bien, du contraire.
« Je suis nul en langues »
Un jugement bien hâtif, formulé suite à des difficultés rencontrées en cours d’apprentissage, souvent depuis le plus jeune âge. C’est une simple opinion que l’on prend pour un fait immuable.
Il vaut mieux se poser la question de savoir si le chemin suivi était le bon.
« J’ai honte de mes erreurs »
Ce sentiment constitue un des obstacles majeurs à l’apprentissage. Car la peur de l’erreur entrave la prise de risque, processus indispensable à tout progrès linguistique.
« Ce n’est pas parce que c’est difficile que nous n’osons pas, c’est parce que nous n’osons pas que c’est difficile » (Sénèque)
4 sur 10 à l’interro. « Tu devrais avoir honte » commente un professeur de collège en guise de conseil pédagogique. Une telle remarque, à la fois expéditive et moralisatrice, trahit une méconnaissance profonde du processus pédagogique, notamment du rôle fondamental de l’erreur comme levier de l’apprentissage.
L’erreur n’est pas une faute. Elle relève non pas d’un jugement moral mais d’une observation technique, voire scientifique. Sans elle, il n’y a pas d’apprentissage possible.
On parle communément du « droit à l’erreur ». C’est bien plus qu’un droit. Autant dire que l’on a le droit à respirer. Lorsqu’il s’agit d’apprendre, l’erreur est un passage obligé. Quel enfant a appris à marcher sans tomber, à se brosser les dents sans étaler la pâte dentifrice, ou à boire dans un verre sans quelques débordements ? L’erreur est partout, à la source des apprentissages des plus simples aux plus complexes.
Lorsque l’élève vit l’erreur comme une faute, il lui est d’autant plus difficile de la corriger, de tirer profit de ce précieux outil. Plutôt que de regarder l’erreur de façon neutre et ouverte, de l’observer tel un scientifique devant son microscope, l’élève évite à tout prix de faire l’arrêt sur image qui ne ferait qu’accentuer son sentiment d’insuffisance et de honte. Sa capacité d’observation est brouillée par le jugement.
Or, rectifier une erreur n’est possible que si elle est constatée en toute objectivité. Paradoxalement, le malaise qui provient du jugement moral brouille les pistes, parasitant l’apprentissage et renforçant l’erreur si fortement décriée. Corriger une erreur, c’est d’abord l’accepter.
« Je répète toujours les mêmes erreurs »
De même que la pratique et la répétition permettent d’améliorer une compétence, de même répéter l’erreur ne fera que la renforcer.
« Je veux faire des progrès ! J’ai décidé ! Je m’inscris à un cours de conversation d’anglais ! Comme ça, je gagnerai en fluidité ! »
Sans doute, mais pas forcément en précision. Car si l’on n’est pas exigeant avec soi-même, l’on améliorera ses erreurs plutôt que son anglais.
Perfectionner une langue nécessite de la rigueur. Il faut savoir ralentir, réfléchir et rectifier.
Résoudre une difficulté, requiert un état de conscience et de concentration qui se cultive dans la sérénité. Afin de jouer un morceau au bon tempo, les passages virtuoses se travaillent lentement. S’impatienter à vouloir jouer à toute vitesse, et le morceau se montera mal ou pas du tout. Bien que le processus requis paraisse diamétralement opposé à l’objectif fixé, c’est bien en ralentissant que l’on atteindra la fluidité.
En adoptant cette démarche en matière de langues, vous aurez l’impression, dans un premier temps, de perdre en fluidité, voire de régresser, Mais l’exigence est un passage obligé pour venir à bout des erreurs à répétition.
« Je connais la règle et pourtant… »
Il ne suffit pas de savoir pour savoir-faire. Quand un professeur vous dit : « mais enfin je vous l’ai déjà expliqué ! », il oublie que pour transformer le savoir en savoir-faire « il faut faire ». Il ne s’agit pas d’une démarche livresque mais d’un processus pratique et répétitif. Pour qu’une règle de grammaire devienne opérationnelle, une simple explication ne suffira jamais.
Votre entraîneur de tennis ne va pas vous reprocher d’avoir loupé la balle parce qu’il vous a déjà expliqué le mécanisme du service. Ce n’est qu’à force de jouer, de louper ses services et de les corriger, que l’on devient joueur de tennis
« Elizabeth est une enseignante d’une immense qualité. Elle m’a préparée au concours de l’ENA et il est évident que je lui dois beaucoup. Ses méthodes d’enseignement sont d’une efficacité redoutable et m’ont permis de progresser davantage en quelques cours avec elle que je ne l’avais fait en un an. Elizabeth propose des outils très utiles et ludiques et conçoit l’apprentissage de la langue comme un sport auquel il faut s’entraîner en prenant du plaisir.
Au-delà de ses méthodes pédagogiques, Elizabeth dispose d’un véritable don pour donner confiance à ses élèves. Pendant la préparation du concours, et en particulier pendant les oraux, ses encouragements m’ont considérablement aidée à y croire et à appréhender les oraux avec sérénité. Je l’ai également recommandée à plusieurs amies, qui ont constaté les mêmes bénéfices.
Merci Elizabeth, et surtout continuez à enseigner de la sorte ! »
Isabelle Touya, élève-fonctionnaire de l’ENA (reçue au concours ENA 2016)
« J’ai travaillé une année entière avec Mme Intrator à la préparation de l’épreuve écrite d’anglais pour le concours externe de l’ENA. Nous nous rencontrions une fois par semaine ou toutes les deux semaines pour 1h30/2h de cours en one-to-one. Sur la base de travaux réguliers, j’ai pu réaliser des progrès très impressionnants grâce aux corrections précises et très utiles de Mme Intrator et aux exercices complémentaires qu’elle me donnait à faire d’une séance sur l’autre.
J’ai pu ainsi, non seulement améliorer considérablement mon anglais écrit, mais aussi être plus à l’aise à l’oral dans la mesure où nos cours étaient l’occasion de parler beaucoup.
Les résultats sont tangibles: j’hésitais au départ à prendre l’anglais au concours en craignant la concurrence des bilingues et j’ai finalement eu 18. Une réussite que je dois particulièrement à Mme Intrator, à sa pédagogie et sa grande intelligence humaine. »
Vincent Ploquin (reçu au concours ENA 2014)
« Dans le cadre de la préparation de concours administratifs, j’ai pris plusieurs cours particuliers d’anglais avec Elizabeth Intrator, qui se sont révélés très utiles. Elizabeth corrige systématiquement les erreurs à l’oral, ce qui permet de se rendre rapidement compte de ce qui pêche. Elizabeth m’a aussi donné des fiches, faites par elle-même, et contenant de nombreuses expressions idiomatiques ou indispensables à connaître pour échanger sur des questions d’actualité, politiques ou administratives. Enfin, elle est très encourageante et j’ai beaucoup aimé cet ‘American spirit’. Je me dois ainsi de mentionner que j’ai eu, grâce à Elizabeth, la fantastique note de 20 à l’oral du concours interne. »
Sania Matulic (reçue au concours ENA 2018)
« La préparation intensive que j’ai suivie avec Elizabeth en vue de l’oral de l’ENA m’a permis de prendre confiance en moi (clé de la réussite !), d’avoir une boite à outils directement mobilisable pour l’examen et d’être au point sur l’actualité anglo-saxonne. Elizabeth s’adapte immédiatement au niveau de ses élèves pour nous permettre de progresser rapidement. Sa connaissance des épreuves lui permet de proposer des leçons directement adaptées aux attendus des jurys. Au-delà de ses compétences professionnelles, les qualités personnelles d’Elizabeth permettent de suivre une préparation de haut niveau dans un cadre serein, ce qui est bienvenu dans un contexte de préparation, logiquement stressante, d’un concours très sélectif. »
Thalia Breton (reçue au concours ENA 2018)
Over the past years, I hadn’t studied or practiced English: my skills were very limited and even worse since high school. Last year, I needed to learn and improve very quickly in view of the Ecole Nationale de la Magistrature entrance exam. It is a 30 min oral exam and I wasn’t able to speak English at all! A friend advised me to take lessons with Elizabeth. I started in June with an hour per week, the exam was the 10th September. Elizabeth is not only a very kind teacher, but she’s also a genuine pedagogue, effective and demanding. That’s why everyone can improve quickly under her watch. In the end, I not only got a 900 on the reading and listening TOEIC test, but I also got an astonishing mark at my oral exam: 15/20. This obviously contributed to my great success: I was first on the list! So I only have to say: you wouldn’t find a better teacher – she’s worth it!
Thank you Elizabeth!
Anaïs Lanfrey (reçue au concours ENM 2018)
« I took some private lessons with Elizabeth to prepare for the Ministry of Foreign Affairs’ competitive exam, which I’m happy to say I passed! She was exactly the person I needed: she knows exactly what the jury expects of the candidates, is always aware of the latest news and has plenty of typical expressions that help you express yourself with accuracy. And Elizabeth is not only a very good English teacher, she is also a coach – she contributed to giving me self-confidence, which was very useful for all my oral exams. In addition, she is a very pleasant person and I really enjoyed the time I spent with her learning English and the conversations we had. Now I am eager to keep learning English. Thank you Elizabeth! »
Lena Guyomarc’h (reçue au concours MEAE 2019 : Secrétaire des Affaires étrangères – cadre général)
« La principale clef pour avoir le déclic en langue, c’est la confiance en soi. La méthode conçue par Elizabeth Intrator permet d’oser le plus rapidement possible de prendre la parole. Pour cela, elle a conçu une progression conviviale, mais redoutablement efficace afin d’acquérir rapidement le vocabulaire et les automatismes nécessaires à une communication active en milieu professionnel. En très peu de temps, j’ai pu grâce à elle enrichir mon anglais et contourner les principaux pièges. Je suis maintenant beaucoup plus serein quand il s’agit de m’exprimer en public dans la langue de Shakespeare. »
Antoine PAVAGEAU, élève fonctionnaire de l’ENA (reçu au concours ENA 2016)
« J’ai eu la chance d’avoir Mme Intrator comme enseignante durant l’année 2013-2014, pour un cours hebdomadaire de 2h. Elle a réussi à réveiller mon anglais endormi par des années de pratique dilettante, et à me redonner confiance dans mes capacités à m’exprimer en anglais… le tout dans avec une ambiance de bonne humeur, une attention à chacun d’entre nous, à nos difficultés et à nos progrès, qui est le signe d’une pédagogue hors pair ! Une année de pur bonheur pour moi, avec de réels progrès et une envie de continuer de progresser.
Merci pour tout Elizabeth, et pas seulement pour l’anglais, mais aussi pour la manière de faire cours et de soutenir tout le monde dans nos efforts ! »
Juliette Aubrun (reçue au concours ENA 2015)
« Elizabeth est tout simplement excellente. Parfaite pour préparer les concours administratifs, elle concilie une grande pédagogie avec une véritable exigence sur le fond. Je la recommande sans hésiter. »
Maxime Thory (reçu au concours ENA 2017)
« Elizabeth m’a permis de préparer les épreuves d’anglais des concours administratifs. Sa méthode est efficace et ses conseils très avisés. La clef du succès à ces épreuves exigeantes ! »
Thibault de Cacqueray (reçu au concours SENAT 2017 et ENA 2017)
« Elizabeth est une professeure d’anglais exceptionnelle, dynamique, toujours attentive à ses élèves quelque soit leur niveau. Grace à elle, j’ai beaucoup progressé en anglais. Ses cours et ses conseils sont précieux pour préparer et réussir l’épreuve d’anglais aux concours ou pour progresser dans son activité professionnelle ».
Julien Mathieu, DGRH, Ministère de l’éducation nationale
« L’enseignement d’Elizabeth permet d’améliorer efficacement la qualité idiomatique de l’expression en anglais et de cesser de traduire depuis le français pour s’exprimer en anglais. Il s’inspire de sources d’emploi diversifiées (échanges du quotidien dits « small talk », anglais professionnel, de l’actualité, de la littérature) et se fonde sur une pédagogie dynamique et interactive qui privilégie la répétition des formules dans des contextes d’emploi variés, le plus souvent à visée argumentative, afin de faciliter la mémorisation. Il repose également sur la prise de confiance en soi et l’acceptation de l’erreur pour progresser rapidement. En bref, une excellente pédagogie pour s’exprimer en anglais avec correction, aisance et bonne humeur, notamment en contexte professionnel multiculturel. »
Manuella Peri, chargée de négociation européenne, DGCCRF, Ministère de l’Économie et des Finances
« Elizabeth est un professeur qui allie rigueur, enthousiasme et bienveillance. Elle vous donne confiance et vous indique les outils grammaticaux nécessaires pour être plus à l’aise pour vous exprimer ou écrire en anglais. D’importants progrès en quelques mois de cours. »
Dominique Baelde, DGCCRF, Ministère de l’Économie et des Finances
« J’ai été admis au concours interne d’entrée à l’ENA en 2014, après deux tentatives : la première après avoir suivi le cycle préparatoire à l’IGPDE et la seconde après une préparation à distance. Pendant ces deux années, j’ai eu la chance de suivre des cours d’anglais avec Elizabeth – des cours collectifs la première année et des cours individuels la seconde année.
Dans les deux cas, outre la disponibilité dont elle a su faire preuve, j’ai surtout apprécié la pédagogie qu’elle s’efforce de mettre en œuvre. Une pédagogie fondée d’abord sur la valorisation de l’expression des « élèves », qu’elle considère comme essentielle, et ensuite sur l’exactitude de la grammaire et du vocabulaire.
Cette méthode d’apprentissage contraste avec les méthodes classiques de l’enseignement académique français ; elle met en confiance et permet de se préparer très utilement à un examen oral en anglais. Dans les deux cas, les progrès ont été au rendez-vous.
Je ne peux que recommander à toutes celles et ceux qui souhaitent se préparer à un concours et plus simplement désirent améliorer leur anglais que d’avoir recours à son enseignement. »
Aurélien Adam (reçu au concours ENA 2014)
« Vos cours m’ont permis de saisir les attendus de cette épreuve : mais plus que cela, ils m’ont également permis d’enrichir mon vocabulaire, de me familiariser tant avec des dossiers de fond que des sujets d’actualité – le tout dans une ambiance détendue et amicale. C’est sans doute cela le plus appréciable : le fait qu’après chaque session, alors même que l’on n’avait pas l’impression d’avoir assisté à un cours magistral, on puisse en ressortir avec une plus grande maîtrise de la langue et une appréhension plus fine des questions agitant la société anglo-saxonne. Merci encore pour vos si précieux cours ! »
Lionel Ferreira (reçu au concours ENA 2014)
« Elizabeth, ce n’est pas qu’une professeur d’anglais, c’est une personne généreuse et bienveillante, dotée de qualités humaines profondes, qui est à l’écoute, vous donne l’envie et confiance en vous.
Elle m’a permis de comprendre qu’une langue doit avant tout être vivante, sert à échanger et que tout le monde dispose d’aptitudes pour l’apprendre. Elle s’adapte pour cela à chacun en proposant une méthodologie, des textes ou exercices sur mesure. Je l’adore ! »
Véronique Mort, avocate, MoMa Avocats Conseils, Paris
« Je recommande vivement et sans hésitation Elizabeth Intrator. Lors de mon année de préparation au concours de l’ENA, j’ai bénéficié de son enseignement de grande qualité en Anglais. Elizabeth Intrator emmène ses élèves à un niveau supérieur et leur donne les moyens d’atteindre leurs objectifs, tout en faisant preuve de profondes qualités humaines. »
François de Charette (reçu au Concours ENA 2016)
« Je suis un stagiaire assidu d’Elizabeth Intrator depuis de nombreuses années et j’ai toujours été très satisfait de ses cours intensifs, au point de m’inscrire exclusivement aux sessions qu’elle anime et de retrouver au fil des ans d’autres stagiaires adoptant la même démarche. Sa méthode très concrète permet d’intégrer rapidement des niveaux différents tout en restant à un niveau élevé de compréhension écrite et orale et de vocabulaire varié. Merci. »
Jean-Pierre Martin, Directeur du service informatique de la DGCCRF
« C’est toujours avec une grande joie que j’assiste au cours d’Elisabeth. À chaque cours, nous étudions des articles de presse sur l’actualité américaine et britannique. Elizabeth nous prépare du vocabulaire professionnel « prêt à l’emploi » et grâce aux exercices de traductions, je suis parvenue à mieux exprimer les nuances en anglais. Elle est pédagogue, drôle et s’attache à nous transmettre les subtilités de sa langue maternelle à travers une méthode ludique et participative. »
Dalcie THÉZÉNAS, Adjointe au chef de bureau de l’aide publique au développement Direction générale du Trésor
“Elizabeth Intrator… an outstanding teacher, highly professional. I would have liked to have such a nice and qualified -what am I saying!- proficient professor during my schooling. I learnt a lot during the 2017 session. I hope that she can continue spreading her teaching for the greater happiness of her students. I sincerely mean it! »
Alberto Levy, INSEE
« Je pense que votre pédagogie est caractérisée par la stimulation de l’initiative dans la prise de parole, laquelle permet de véritablement parler anglais, et ceci sur tous les sujets d’actualité. C’est la meilleure façon de répondre à nos angoisses tant de vocabulaire que d’accent : tous vos élèves sont d’abord acteurs d’une « pièce » à laquelle vous participez aussi. Cela permet de progresser immanquablement. »
Philippe Digoin, Ministère de la Défense – Service industriel de l’aéronautique (Préparation au concours de l’ENA 2013 – 2014)
« This year was an opportunity for me to reconcile myself with English. Three words were important = confidence, speaking and listening.
At my INET English exam, which I passed, I was no longer afraid to speak and I was able to discuss the issues at stake with the jury. Today I read newspapers in English like the Guardian, the NYT and The Economist (it’s a little more difficult but what a great challenge!!). Thank you »
Laurent Zakrzewski (reçu au concours INET 2014 – IGPDE Prépa ENA 2013-2014)
« The image of Elizabeth that comes to my mind, is Elizabeth excavating in her thick folders in order to show THE press-article you mustn’t miss reading. Ah here it is, she says with a great smile, and you can read in her eyes how eager she is to share it… And the lively conversation builds on the ideas, diverts and expands… to some extent, she is magic with time dilatation !! »
Anne Soubeyran, Ministère des Finances
« Elizabeth est une enseignante bienveillante et toujours à l’écoute. Les thèmes proposés lors des formations sont variés et intéressants (podcasts, littérature anglo-saxonne). Ces cours permettent une bonne remise à niveau et donnent envie de persévérer afin d’améliorer ses connaissances écrites et orales de l’anglais »
Catherine Genot de Magnienville, Ministère des Finances
« J’ai eu beaucoup de plaisir à participer à l’un de vos cours intitulé « une boîte à outils à portée de main ». C’était une formation très enrichissante et dense en termes anglophones et américanophones, indispensable pour le quotidien professionnel et personnel.
Encore merci pour votre professionnalisme et la qualité pédagogique de votre formation. Je conseille “chaleureusement” vos cours de langue ! »
Isabelle Corrado, Direction générale du Trésor
«Learning English with you Elizabeth is a real pleasure. You’re a wonderful teacher. Thanks a lot. »
François Raymond, Contrôleur général économique et financier, Ministère des Finances
« Prof dynamique, à l’écoute, avec plein de bons petits conseils et avec qui on ose parler en classe sans avoir peur de faire des erreurs car c’est en faisant des erreurs qu’on apprend à maîtriser une langue. Que du plaisir ! »
Eliezer Garcia-Rosado, Rapporteure experte Autorité de la concurrence
Ministère de l’Économie et des Finances
Institut de gestion publique et du développement économique (IGPDE)
Ministère de l’Europe et des Affaires Etrangères
Ministère de la Culture
Ministère de l’Éducation
Mairie de Paris
Centre National de la Fonction Publique Territoriale
Institut pour le financement du cinéma et des industries culturelles (IFCIC)
Fédération Internationale de l’Automobile
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